Chiara Germanò

METODOLOGIA DELLA PROGETTAZIONE DEGLI INTERVENTI CON LE ARTI
TERAPIE (valido per tutti e quattro i moduli AT, MT, TT e DMT)
La progettazione degli interventi arti terapici,
proposta in forma di laboratorio teori- co-pratico,
è la principale competenza richiesta
all'operatore delle Arti Terapie, anche dalla
Norma Tecnica UNI che anticipa la Certificazione
dei Professionisti del settore. Essa non è solo la
preparazione alla prova principale richiesta nel
corso di studi delle Scuole Artedo, poiché
permette al docente di valutare il corretto uso
della terminologia tecnica, la coerenza delle
proposte e l'avanzamento dell'apprendimento,
ma, collegando aspetti teorici con la loro messa
in pratica, è soprattutto la verifica sulle capacità
dell'allievo di ideare e realizzare percorsi arti
terapici strutturati e potenzialmente efficaci, in
funzione dei bisogni specifici di una data utenza.

Docente
CHIARA GERMANò

Luogo
 Bari, via Abate Gimma 174, Orario 9:30/18:30

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Lecce, laboratorio di Teatroterapia "Oltre la maschera"

L’adolescenza è una delle tappe evolutive che più mette in discussione l’equilibrio psichico: l’adolescente è vulnerabile e a rischio di devianza se non adeguatamente sostenuto, soprattutto nella delicata fase della formazione identitaria.

Attraverso l’improvvisazione, il role playing e l’utilizzo di strumenti che traggono spunto dal role profile di R. Landy, la Teatroterapia può rappresentare un approccio efficace per far sì che il potenziale di questa fase della vita propenda verso la crescita piuttosto che verso la crisi.

Condotto dalla dott.ssa Chiara Germanò, Teatroterapeuta, Dottoressa in Pedagogia dei Processi Formativi.

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Tel: 0832.601223
E-mail: artiterapie@artedo.it

Lecce, laboratorio "Pedagogia teatrale e Teatroterapia"

Il teatro e l’educazione sono due realtà che possiedono finalità comuni: la pedagogia pone al centro dell’azione educativa la persona con tutte le sue potenzialità da sviluppare, il teatro persegue lo stesso obiettivo attraverso attività che stimolano lo sviluppo dell’espressività, della creatività e della comunicazione.

La Teatroterapia nei contesti educativi e formativi vuole portare il soggetto a formarsi attraverso l’esperienza personale e la scoperta di sé, delle proprie possibilità e dei propri limiti, al fine di esprimersi e comunicare.

Condotto da Chiara Germanò, Teatroterapeuta, Dottoressa in Pedagogia dei Processi Formativi.

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ABSTRACT

L'improvvisazione teatrale è l'arte del qui ed ora per eccellenza, della spontaneità e dell'accettazione di sé e degli altri, poichè permette di percepire il proprio corpo in rapporto con la realtà circostante, acquisendo una piena consapevolezza di sè.

È una tecnica altamente creativa, in cui creazione ed esecuzione coincidono, facilita al contatto diretto con l'inconscio, perchè richiede di agire nel presente, in modo immediato e spontaneo, aggirando le barriere del razionale. Secondo J. L. Moreno, liberare la propria spontaneità attraverso l'azione drammatica improvvisata è il primo passo per divenire creatori di se stessi.

Condotto dalla dott.ssa Chiara Germanò, Teatroterapeuta, Dottoressa in Pedagogia dei Processi Formativi.

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STORYTELLING E DRAMMATIZZAZIONE: RIFLESSIONI E APPLICAZIONI IN TT
Docente: Chiara Germanò
La forte valenza formativa della narrazione si trova soprattutto nel consentire al soggetto di riflettere sui vissuti cognitivi e affettivi. Il vertice narrativo può poi venire assunto nelle sue diverse declinazioni, perché si può raccontare non solo con la parola, ma anche con il corpo, attraverso le azioni, il gesto, il movimento, la mimica, così come con le immagini, la musica, i suoni, oppure ancora, attraverso la scrittura. Possono essere tutti strumenti di un’istanza narrativa sottostante, alla base della quale è possibile riconoscere un bisogno costitutivo dell’essere umano, la narrazione, uno dei nostri fondamentali modi di conoscere, di entrare in relazione, una dimensione costitutiva del nostro pensiero, della nostra esperienza del mondo e di noi stessi, la nostra identità narrativa.
La forte valenza formativa della narrazione si trova soprattutto nel consentire al soggetto di riflettere sui vissuti cognitivi e affettivi.
Il vertice narrativo può poi venire assunto nelle sue diverse declinazioni, perché si può raccontare non solo con la parola, ma anche con il corpo, attraverso le azioni, il gesto, il movimento, la mimica, così come con le immagini, la musica, i suoni, oppure ancora, attraverso la scrittura. Possono essere tutti strumenti di un’istanza narrativa sottostante, alla base della quale è possibile riconoscere un bisogno costitutivo dell’essere umano, la narrazione, uno dei nostri fondamentali modi di conoscere, di entrare in relazione, una dimensione costitutiva del nostro pensiero, della nostra esperienza del mondo e di noi stessi, la nostra identità narrativa. 
L’uomo costruisce e ricostruisce i propri mondi narrandoli: il narrare riveste perciò fondamentale importanza nella ridefinizione continua della propria identità.
Nel corso della vita non facciamo altro che raccontare noi stessi attraverso storie che rappresentano dei veri e propri atti narrativi in quanto frutto di operazioni attive di organizzazione ed elaborazione dei diversi episodi che riteniamo più importanti per la nostra vita.

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