Artedo Trento

IL MASSAGGIO SONORO IN MUSICOTERAPIA

Laboratorio condotto da Fabio De Vincentis, Musicoterapeuta, Master e Coach in PNL, Counselor a indirizzo umanistico esistenziale transpersonale, Clownterapista.    

ABSTRACT: 
Suonoterapia,trattamenti vibrazionali, concerti meditativi, bagni di suoni emassaggi sonori. Sono diversi i termini utilizzati per indicare lepratiche che prevedono l’utilizzo del suono e delle vibrazioni percreare stati di benessere e profondo rilassamento. Tali metodiprevedono l’utilizzo di una grande varietà di strumenti rituali enon solo (cimbali, campane tibetane e di cristallo, didjeridoo, gong,sonagli, tamburi sciamanici, kalimbe, oce an drum, diapason,percussioni di vario genere ecc. Tali trattamenti possono essere“passivi”, quando il ricevente viene attraversato dallevibrazioni sonore senza la richiesta di alcun tipo di azione fisica,o “attivi”, quando al ricevente è richiesto di partecipare inprima persona alla produzione sonora tramite l’utilizzo della voce,del movimento o degli strumenti. I partecipanti al laboratorioimpareranno ad eseguire diversi tipi di trattamenti sonori,sperimentando su di sé e sugli altri gli effetti provocati daidiversi strumenti. Saranno esposte le teorie su cui si basano lepratiche più antiche, e gli studi scientifici che confermano glieffetti benefici sulla psiche e sul corpo. Verranno inoltre definitii possibili usi delle tecniche vibrazionali nei contestimusicoterapeutici. 

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La sede di Trento è accreditata anche IPRASE

Laboratorio aperto a tutti su prenotazione
Per info: artedo.trento@alternart.it
Telefono: 348 530 36 90 
Sito web:www.alternart.it  
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ILMASSAGGIO SONORO IN MUSICOTERAPIA

Laboratorio condotto da Fabio De Vincentis, Musicoterapeuta, Master e Coach in PNL, Counselor a indirizzo umanistico esistenziale transpersonale, Clownterapista.    

ABSTRACT: Suonoterapia,trattamenti vibrazionali, concerti meditativi, bagni di suoni emassaggi sonori. Sono diversi i termini utilizzati per indicare lepratiche che prevedono l’utilizzo del suono e delle vibrazioni percreare stati di benessere e profondo rilassamento. Tali metodiprevedono l’utilizzo di una grande varietà di strumenti rituali enon solo (cimbali, campane tibetane e di cristallo, didjeridoo, gong,sonagli, tamburi sciamanici, kalimbe, oce an drum, diapason,percussioni di vario genere ecc. Tali trattamenti possono essere“passivi”, quando il ricevente viene attraversato dallevibrazioni sonore senza la richiesta di alcun tipo di azione fisica,o “attivi”, quando al ricevente è richiesto di partecipare inprima persona alla produzione sonora tramite l’utilizzo della voce,del movimento o degli strumenti. I partecipanti al laboratorioimpareranno ad eseguire diversi tipi di trattamenti sonori,sperimentando su di sé e sugli altri gli effetti provocati daidiversi strumenti. Saranno esposte le teorie su cui si basano lepratiche più antiche, e gli studi scientifici che confermano glieffetti benefici sulla psiche e sul corpo. Verranno inoltre definitii possibili usi delle tecniche vibrazionali nei contestimusicoterapeutici. 

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TEATRO DENTRO TUTTI
Laboratorio condotto da Viviana Sannino, Teatroterapeuta, Counsellor a mediazione artistica, Gyrotonic® e Gyrokinesis® trainer.  

ABSTRACT:  

Il teatrodentrotutti è uno strumento attraverso cui una persona o un gruppo prende possesso delle proprie capacità di riuscire ad autoesprimersi. Poichè gli aspetti di espressione sono commisurati all’aspettativa del soggetto stesso, non può essere semplicemente una scenetta, dev’essere qualcosa che abbia un valore nella direzione dell’affermazione e della rappresentazione di sé. Talvolta la cornice che forniscono gli attori può dare questo livello in più di affermazione ai partecipanti. Sono molte modalità e le forme che può assumere il teatrodentrotutti: può essere un gioco costruito sul ritmo, può essere l’espressione attraverso un testo di un oggetto collettivo, o la costruzione di oggetti separati che diventano un oggetto collettivo. In questo modo l’esperienza da la dimensione della propria affermazione nel mondo e non solo la sensazione di aver fatto un gioco.Il teatrodentrotutti, nella sua forma originaria, è un’esperienza di coinvolgimento teatrale in cui un narratore o un gruppetto di attori mette in scena un testo. Il testo è formato da scene interpretate dagli attori ed altre improvvisate dal pubblico presente. Gli attori formano i gruppi ed aiutano i partecipanti a mettersi in scena, fosse anche solo con un movimento in gruppo.Le scene degli attori (o del narratore) sono già preparate, mentre ad ogni gruppo, in cui è stato diviso il pubblico, viene dato un canovaccio che racconta la scena da rappresentare.Non c’è distanza fra l’attore e il personaggio che interpreta, la storia proposta non viene parodiata: si fa sul serio. Se il personaggio o la storia sono divertenti o provocatori questo sarà l’andamento della rappresentazione; ma se sarà drammatica, tale resterà.Questa regola nasce dall’osservazione che molto spesso la paura del giudizio, la sensazione di incapacità, la drammaticità di un testo spaventano lo spettatore–attore: molto spesso, poi, gli adulti pensano che gioco e divertimento significhi non prendere sul serio le cose; eppure i bambini sono serissimi quando giocano e un gruppo di persone che gioca a carte o fa una partita di calcetto sono severissimi nel rispetto delle regole e nella ricerca del gioco di squadra, ecco il teatrodentrotutti appartiene a questo tipo di giochi.

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NESSUNO ESCLUSO
Laboratorio condotto da Rosario Diviggiano, Teatroterapeuta, Attore, Sociologo, Coordinatore di comunità.  

ABSTRACT:
Si propone un Laboratorio di Teatroterapia nel quale, attraverso uno strumento quale il teatro ogni partecipante possa sentirsi incluso e accettato all’ interno di un gruppo o di un contesto sociale.
Il Laboratorio prevede l’impostazione di una “comunicazione finale”, uno spettacolo che possa arricchire esperienzialmente il gruppo nella costruzione di un elaborato finale.
Il laboratorio ha l’obiettivo principale di far riflettere su un tema molto delicato e complesso: l’accoglienza. L’accoglienza sociale, multietnica o in tutte le sue potenziali forme.
L’esperienza teatrale proposta può essere utile sia a chi vive situazioni di esclusioni, ma anche a chi ha difficoltà ad accogliere l’altro.
Un abbraccio virtuale, provare ad “allenarsi” ad accogliere’ altro.
Il laboratorio sperimenterà delle attività grazie alle quali tutti si possano sentire protagonisti attraverso il movimento e la percezione corporea per “assottigliare” le distanze tra sé stessi e gli altri, e attività di contenuti richiamati alla mente da linguaggi metaforici e simbolici.
Queste attività di Teatroterapia inoltre favoriscono inevitabilmente maggiore conoscenza e grande affiatamento di gruppo.
Nelle attività iniziali si presenteranno dei “giochi” di conoscenza e di contatto, utili a far circolare sin da subito nel gruppo sentimenti positivi di affetto, empatia, vicinanza tra i partecipanti; saranno proposti in una forma molto ludica: le attività possono essere facilmente proponibili a gruppi di ragazzi in età scolare o infantile, ma anche a gruppi di persone con handicap psichico. La conduzione del laboratorio deve naturalmente variare in base alle utenze. Nella conduzione di gruppi di persone con disagio psichico il tono della voce sarà sempre dolce e cordiale ma tenendo conto di rivolgersi a persone adulte.
Si presenteranno anche delle attività che possono far aumentare la fiducia negli altri, alcuni “Giochi di Fiducia” Sarà fondamentale fare attenzione, se l’attività fosse destinata ai ragazzi, a non favorire o far emergere conflitti.
Nella seconda parte del laboratorio si proporranno delle attività di espressione; espressioni facciali, emozionali, interpretazioni personali per poi passare alla costruzione di piccole scene semi-improvvisate con personaggi inventati dal gruppo (scene semi strutturate o proporre situazioni iniziali). In questa fase si può, se il gruppo lo consente si proverà ad unire gli spunti emersi. Durante la verbalizzazione utilizzando personaggi, idee e situazioni create prima, si proverà a condurre i partecipanti alla creazione di una storia comune.
Si possono portare i vestiti, stoffe, cappelli e accessori utili a favorire la fantasia e l’inventiva del gruppo.
Si utilizzeranno molto le musiche. La musica, in entrambe le utenze proposte coinvolge molto, diverte e aumenta la concentrazione nell’ azione scenica.
Si proverà a realizzare una performance inserendo molte metafore o significati simbolici prendendo spunto dal tema dell’accoglienza.
Bisogna fare attenzione nel far vivere a tutti i partecipanti un’esperienza positiva. La storia e la definizione dei personaggi deve essere un processo naturale e non forzato. Ogni partecipante potrà esprimersi valorizzando le proprie risorse e le proprie aspettative.
Il lavoro finale potrà pertanto essere la base per un futuro spettacolo di teatro sperimentale, al quale aggiungere opportune accortezze estetiche di regia, scenografie neutre e luci.

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RITRARSI, RITRARRE: VIAGGIO ALLA SCOPERTA DELL’ALTRO DA ME
Laboratorio condotto da Pamela Palomba, Arteterapeuta, terapista di Sat Nam Rasayan, insegnate di Kundalini Yoga.



ABSTRACT:
Il tema dello sguardo come specchio per cogliere aspetti in ombra e poco percepiti di sé ricorre nelle opere di molti artisti moderni e contemporanei. Lo specchio rimanda al tema dell'identità, in particolar modo del “doppio” che ricorre in tante civiltà e che, in alcune culture, è connesso all'idea dell'altrove e della morte. Lo sguardo come specchio può rivelare, trasfigurare, sfumare il viso che guarda ed è guardato e anche riflettere immagini di sé che, se attraversate, conducono altrove. I partecipanti verranno condotti in questo tipo di ricerca dove in una prima fase realizzeranno ritratti di se stessi e degli altri e, in una seconda fase, lavoreranno ad una sintesi di questi nuovi punti di vista per comporre una visione d'insieme nell'autoritratto a dimensione reale.

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L’INTEGRAZIONE PSICOCORPOREA E LA MODULAZIONE EMOTIVA ATTRAVERSO GLI STIMOLI “OPPOSTI” NELLA PRATICA DANZAMOVIMENTOTERAPEUTICA
Laboratorio condotto da Sonia Barsotti, Danzamovimentoterapeuta, danzatrice, educatrice, pedagogista cognitivo-neuromotoria.  

ABSTRACT:
Il laboratorio è prevalentemente pratico e offre l’esplorazione di tre diversi stimoli creativi scelti tra i tanti della metodologia Fux e proposti come coppie di opposti: il ritmo/la melodia; il maschile/il femminile; fluidità/rigidità. Attraverso l’esplorazione creativa di queste qualità del movimento opposte si intende promuovere un’esperienza concreta di integrazione psicofisica e modulazione energetica ed emozionale.Infatti attraverso il riconoscimento, la consapevolezza e l’accoglienza di sensazioni ed emozioni contrapposte è più facile gestirle efficacemente per promuovere dentro di sé armonia ed integrazione a livello fisico, mentale ed emotivo.

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SUPERVISIONE CLINICA
Supervisione condotta dalla dott.ssa Ilaria Caracciolo, Psicoterapeuta, Arteterapeuta.  

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ARTETERAPIA IN INFANZIA ED ETÀ SCOLARE: EDUCARE ALLE EMOZIONI ED ALLE RELAZIONI ATTRAVERSO L’ARTETERAPIA
Laboratorio condotto dalla dott.ssa Ilaria Caracciolo, Psicoterapeuta, Arteterapeuta.

ABSTRACT: 

L'arteterapia in ambito educativo/preventivo (integrazione teorica dei modelli educativi presenti in ARTEDO).Nel laboratorio verranno mostrati agli allievi dei possibili setting, dalle caratteristiche spiccatamente contenitive, in cui i partecipanti saranno coinvolti in un percorso volto alla definizione e messa in relazione delle proprie emozioni, in particolar modo attraverso l'attivazione della sensorialitá. Presupposto teorico di questo intervento è la possibilità di accedere ad una migliore conoscenza di sé attraverso la riscoperta ed il contatto con le proprie sensazioni, come primo passò verso una maggiore capacitá di individuare le proprie percezioni e definire quindi meglio le proprie emozioni prevalenti e contattare quelle, invece, usualmente meno sperimentate. L'attenzione all’ interazione del gruppo durante il laboratorio permetterà di pervenire ad un risultato gruppale integrativo delle diverse esperienze, rimandando anche con ciò a possibilità educative e preventive.Verranno organizzate sessioni di lavoro pratico in cui gli allievi potranno esperire l'utilizzo di strumenti plastico-pittorici adatti alla messa in forma delle esperienze per la fascia di utenza in oggetto, con particolare riferimento alle necessarie variazioni metodologiche e tecniche tra fasce di età specifiche (0-6 e 7-11), alle abilità attese ed alla capacità di narrazione e simbolizzazione dei bambini.

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SUPERVISIONE TECNICA TEATRO/DANZAMOVIMENTOTERAPIA
Supervisione condotto da Alberto Cacopardi, attore-danzatore, performer, giocoliere, coreografo, formatore teatrale, teatroterapeuta.   

LA POSTURA ED IL RUOLO NELLA DANZAMOVIMENTOTERAPIA E NELLA TEATROTERAPIA  

Laboratorio condotto da Alberto Cacopardi, attore-danzatore, performer, giocoliere, coreografo, formatore teatrale, teatroterapeuta.  

ABSTRACT:

Trasformazionedei ruoli: il lavoro porterà̀ l'allievo ad incrementare la sua disponibilità̀ nell’assumereruoli diversi di volta in volta coerentemente con lasituazione che si presenta.    

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SCULTURE ED INSTALLAZIONI IN LEGNO PER APPLICAZIONI IN ARTETERAPIA
Laboratorio condotto da Axel Rutten, Arteterapeuta (Dipl. KT, FH), artista, insegnante di Kundalini Yoga.


ABSTRACT:
Il legno è fondamentalmente un materiale caldo e con forme definite e resistenti quando ci rivolgiamo a legno naturale. Quando invece partiamo da legno già lavorato in segheria o falegnameria i punti di riferimento si spostano di alcuni gradi. Come nelle tradizionali forme di scultura si lavora per diminuzione della materia per arrivare alla forma definitiva. Questa modalità però è soltanto una tra tante altre quando ampliamo il discorso verso il concetto di installazioni. Il legno in questo caso viene spesso non modificato o soltanto poco, per poi entrare in relazione con l'ambiente. Qui già emerge la sua capacità di lavorare nell'ambito relazionale e nella relazione si rivela l'aspetto di empatia che è elemento indispensabile per un dialogo sensibile degli elementi usati. Quando un'installazione si esegue a più mani si entra nell'area della costruzione di un gruppo che si accorda e lavora insieme per un fine comune. Il contatto con il legno poi suscita forti emozioni, spesso ricordi o desideri. Il laboratorio compone tutti questi elementi in un percorso tecnico-sensoriale che mira alla relazione con lo spazio e con le persone che lo abitano.

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I MATERIALI DELLA METODOLOGIA FUX APPLICATI AL RITARDO PSICOMOTORIO MEDIO–GRAVE IN SOGGETTI ADULTI
Laboratorio condotto da Sonia Barsotti, Danzamovimentoterapeuta, danzatrice, educatrice, pedagogista cognitivo-neuromotoria.


ABSTRACT:
Il laboratorio intende presentare alcuni dei materiali concreti specifici della metodologia Fux finalizzati alla stimolazione neuro-senso-motoria e cognitiva, oltre che a favorire i processi di comunicazione affettiva in persone che presentano ritardo nella dimensione psicomotoria di tipo medio e grave.Gli oggetti concreti qui proposti sono solo alcuni dei tanti materiali che favoriscono una relazione significativa con l’individuo e il gruppo promuovendo benessere globale della persona e il rinforzo delle risorse residuali, ovvero la parte sana.Il laboratorio permette a partire dal vissuto corporeo, una riflessione sulle dinamiche della stimolazione neuro-senso motoria e sul processo creativo e relazionale. È rivolto ad allievi che non hanno ancora affrontato questa tematica indipendentemente dall’anno di formazione o a studenti in scienze della formazione, ad educatori ed insegnanti.

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