Scuola Artedo di Verona

L'IMPROVVISAZIONE SONORA E MENTE DI GRUPPO IN MUSICOTERAPIA 

UMANISTICA INTEGRATA 

AREA CRESCITA PERSONALE  DOCENTE VINCENZO MIRANDA 

Il laboratorio ha l’obiettivo di formare gli allievi su una tecnica fondamentale della Musicoterapia secondo l’approccio Umanistico Integrato: l’improvvisazione sonoracollettiva, una tecnica attraverso cui il gruppo migliora le proprie capacita di ascolto, di calibrazione, di sintonizzazione e di empatia; gli allievi saranno condotti, attraverso l’esperienza, da una iniziale posizione individualista e autocentrata ad una posizione di sintesi e armonizzazione gruppale.

La formazione prevedera momenti teorici e pratico – esperienziali: si procedera a piccoli passi da una iniziale posizione di condivisione dei presupposti teorici, fino a momenti esperienziali, collettivi, nel grande gruppo o in piccoli gruppi, di ascolto empatico, meditazione e rilassamento, improvvisazione musicale, dialogo sonoro, verbalizzazioni ed analisi dei vissuti. La PNL Umanistica integrata (Scardovelli M.) sara la cornice entro cui collocare il presente lavoro e in particolare verra affrontato il concetto di mente di gruppo una sorta di mente sopraindividuale, superiore e “piu potente” delle menti individuali di ogni partecipante. La mente di gruppo sara l’obiettivo massimo a cui tenderanno le due giornate di crescita personale e professionale, un punto di arrivo da raggiungere dopo un intenso e profondo lavoro svolto in un clima di fiducia e non giudizio.

Per lo svolgimento delle attivita del laboratorio si utilizzera lo strumentario musicale, oltre allo strumento originario per eccellenza di cui siamo forniti: corpo e voce. Indispensabili abiti comodi e calzini antiscivolo.

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Artedo è Ente Accreditato MIUR, puoi utilizzare la Carta del Docente per partecipare al laboratorio o iscriverti ad un corso Artedo di Arti Terapie.

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E-mail: artedoveronabrescia@gmail.com 
Cell. e Whatsapp: 333.3641031 - 349.7314462

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SUONO E SEGNO IN MUSICOTERAPIA

AREA CLINICA DOCENTE FABIO DE VINCENTIS

La massima “la musica e il piacere che la mente umana prova quando conta senza essere conscia di contare”, del matematico e filosofo Leibniz, riassume il concetto di ordine presente nell’espressione musicale. Ordine non sempre facilmente riscontrabile, in particolar modo nelle pratiche improvvisative. A differenza di un quadro o di una scultura la musica esiste solo nel momento in cui e prodotta, per poi tornare al silenzio da cui e originata. Da qui l’esigenza (nel crearla, nel riprodurla, nel tramandarla) di ideare un metodo per “fermare” i suoni, e renderli “visibili” e/o “toccabili” attraverso una trasposizione nei canali sensoriali visivo e/o cenestesico. Le componenti ritmiche, melodiche e armoniche dell’espressione sonoro-musicale possono infatti essere tradotte attraverso processi di notazione analogica o codificata. Il laboratorio si prefigge di fornire le competenze necessarie alla creazione di partiture formali e informali nell’ottica di un utilizzo nella pratica musicoterapeutica, sia per un’efficace trascrizione e analisi del materiale emerso nella seduta di musicoterapia attiva, sia per un suo uso all’interno del setting

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COMUNICARE TRAMITE I MEZZI GRAFICI

AREA CRESCITA PERSONALE DOCENTE AXEL RÜTTEN

Le tecniche della grafica si prestano molto bene per raccontare e stimolano, quando introdotte correttamente, i partecipanti ad un lavoro dettagliato e raffinato. Molte persone sono bloccate nell'usare i mezzi della grafica a causa di esperienze pregresse piuttosto negative. Proporre queste tecniche spesso suscita rifiuto o un senso di inadeguatezza. Il laboratorio conduce i partecipanti tramite esercizi mirati e guidati verso un nuovo approccio facendo leva su una capacita originale ed autentica di tracciare segni. Dai segni nascono forme e racconti. Questo modo di avvicinarsi alla grafica fa ritornare la fiducia e “essere capaci” al di la di giudizi del passato e dei modo di auto- giudicare negativamente le proprie opere.

Tutte le tecniche grafiche hanno una componente direzionale (dove si porta il segno), di unione e separazione di aree. Percio e percepibile come un lavoro di presa di posizione costante e di organizzazione di spazi. Infine contano pressione, tempo e direzione come elementi fondamentale per il raggiungimento del risultato.

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LA DANZAMOVIMENTOTERAPIA NEL PROCESSO EVOLUTIVO DELLA PRIMA INFANZIA – I PARTE

DOCENTE SONIA BARSOTTI

Il laboratorio e nalizzato ad apprendere strumenti per approcciarsi all’utenza della prima infanzia qui specificata nella seguente fascia di eta evolutiva: 3-6 anni. E rivolto ad allievi che non hanno ancora affrontato questa tematica indipendentemente dall’anno di formazione o a studenti in scienze della formazione, ad educatori ed insegnanti.

La tecnica della DMT con metodologia Fux si caratterizza per il suo sguardo pedagogico. Questo percorso laboratoriale si avvale di una parte pratica e una ri essione teorica a sostegno e supporto di quanto vissuto corporeamente. Infatti si parte dall’esperienza ed esplorazione personale e gruppale del corpo (fase prevalente del laboratorio) per passare ad una ri essione sull’applicabilita del metodo all’utenza di riferimento e sul contesto di riferimento (preventivo/ integrativo).

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LAB MT IL MASSAGGIO SONORO IN MUSICOTERAPIA

CONDOTTO DAL DOCENTE FABIO DE VINCENTIS 

Suonoterapia, trattamenti vibrazionali, concerti meditativi, bagni di suoni e massaggi sonori. Sono diversi i termini utilizzati per indicare le pratiche che prevedono l’utilizzo del suono e delle vibrazioni per creare stati di benessere e profondo rilassamento.

Tali metodi prevedono l’utilizzo di una grande varieta di strumenti rituali e non solo (cimbali, campane tibetane e di cristallo, didjeridoo, gong, sonagli, tamburi sciamanici, kalimbe, ocean drum, diapason, per- cussioni di vario genere ecc. Tali trattamenti possono essere “passivi”, quando il ricevente viene attraversato dalle vibrazioni sonore senza la richiesta di alcun tipo di azione sica, o “attivi”, quando al ricevente e richiesto di partecipare in prima persona alla produzione sonora tramite l’utilizzo della voce, del movimento o degli strumenti. I partecipanti al laboratorio impareran- no ad eseguire diversi tipi di trattamenti sonori, sperimentando su di se e sugli altri gli e etti provocati dai diversi strumenti. Saranno esposte le teorie su cui si basano le pratiche piu anti- che, e gli studi scienti ci che confermano gli e etti bene ci sulla psiche e sul corpo. Verranno inoltre defi niti i possibili usi delle tecniche vibrazionali nei contesti musicoterapeutici.

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OLTRE LA MASCHERA. TEATROTERAPIA E PERCORSO IDENTITARIO NELLA PREVENZIONE DEL DISAGIO GIOVANILE

AREA CLINICA DOCENTE CHIARA GERMANO'

In Teatroterapia ogni componente del gruppo vive, nel processo, un continuo mascheramento e smascheramento della propria identita, che lo conduce a conoscere parti di se e a cambiare come persona nella prospettiva dell’emersione della propria intima verita. L’adolescenza e una delle tappe evolutive che maggiormente mette in discussione l’equilibrio psichico, l’adolescente e vulnerabile e spesso a rischio di devianza se non adeguatamente sostenuto, soprattutto nella delicata fase della formazione identitaria. Attraverso il linguaggio corporeo, la drammatizzazione e l’utilizzo di strumenti che traggono spunto dal role profile di R. Landy, ogni partecipante, dopo aver lavorato su se stesso e in relazione con gli altri, individuera e costruira la propria “maschera”, guidato nella scoperta degli aspetti del proprio se in essa cristallizzati; passando per il concetto di ruolo e di ruoli (sociali, familiari, ecc), si provera a raggiungere la consapevolezza della molteplicita di Io all’interno di ognuno di noi. La sperimentazione, l’empatia corporea, il confronto e la messa in scena della maschera condurranno l’individuo ad una presa di coscienza di se, della propria complessita, delle proprie difese, dei  propri punti di forza all’interno del gruppo.

Le attivita proposte verranno articolate in funzione di una potenziale progettualita preventiva del disagio giovanile, e calibrate per poter essere esperite in maniera spontanea e priva di forzature da un target di adolescenti (13-19).

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