Scuola Artedo di Verona

LAB TT TEATROTERAPIA E DISTURBI DEL COMPORTAMENTO ALIMENTARE

CONDOTTO DALLA DOCENTE SILVIA PADULA 

Percorso teatroterapeutico per donne con

problematiche alimentari. I Disturbi del

Comportamento Alimentare sono tutti

patologie accomunate da un alterato rapporto

   con il cibo e con il proprio corpo. In questi casi

l’alimentazione puo assumere caratteristiche

assai disordinate, caotiche, ossessive e

 ritualistiche tali da compromettere la possibilita

di consumare un pasto in modo “abbastanza normale”

 e da mantenere normali attitudini verso il cibo e verso

uno stile di vita sano. Con la Teatroterapia inizieremo

a lavorare sul disturbo dell’immagine corporea, ovvero

 sull’alterata valutazione del proprio corpo e delle sue

forme, con la sensazione di essere grassi e brutti e

 quindi socialmente non accettabili. Il corpo perche

non venga piu negato. Riconoscere come esso occupa

un proprio spazio, valorizzarlo come strumento che

 mette in contatto il proprio mondo interiore con la

realta circostante, di come esso ci permette di

rielaborare l’oggettivita sensibile attraverso i sensi.

Inoltre vederlo come parte della propria esistenza

psicofisica, e soprattutto come vita, quella che ogni

giorno ci procura gioia, dolori, emozioni.o uno stile di

vita

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SUPERVISIONE TECNICA AT

condotta da Pamela Palomba 

GLI ELEMENTI NATURALI A SOSTEGNO DELLA TRASFORMAZIONE CRE- ATIVA. IL METODO FUX E LA NATURA. APPLICAZIONI PRATICHE DOCENTE SONIA BARSOTTI

Contenuti Esplorazione degli elementi naturali (immagini, simboli, oggetti concreti) e della loro applica- zione pratica nel setting dmterapeutico. - Fase Pratica: esplorazione attraverso il movimento danzato secondo la tecnica dmtera- peutica Metodo Maria Fux, degli stimoli creativi provenienti dagli elementi naturali per indivi- duarne il grande potenziale trasformativo. - Fase teorica e di rielaborazione: Il lavoro pratico si caratterizza per l’uso mirato del gioco e dell’esplorazione motoria- corporea attraverso alcune unita di lavoro della Metodologia Fux. Destinatari Il laboratorio e indicato ad allievi in Arti Terapie ad ogni livello formativo, ad insegnanti, edu- catori, operatori.

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PER FILO E PER SEGNO

Quando i tessuti costruiscono identita: teoria e metodo

AREA CRESCITA PERSONALE DOCENTE ANNAMARIA TARONI.

Il modulo vuole accompagnare i discenti nell’incontro con una particolare modalita di lavoro all’interno delle narrazioni manipolative, ovvero quella dei racconti tessuti. I discenti verranno accompagnati a scoprire una relazione/dialogo con stoffe, tessuti, aghi, fili, per sperimentare gli ingredienti fondamentali per costruire percorsi e proposte attraverso un modello narrativo. Sperimenteremo la teoria e il metodo che fa si che i tessuti possano narrare e ricostruire storie personali e apprenderemo come inserire all’interno di questo racconto anche materiali grafico pittorici al fine di sperimentare al massimo le potenzialita racchiuse in questo linguaggio.

Le giornate verranno scandite fra momenti teorico/pratici, laboratoriali, narrativi e di condivisione.

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CANTO CON TE E CANTO PER TE

Applicazione attiva e recettiva del metodo Tra.Vi.Vo (Trattamento Vibrazionale Vocale)

AREA CRESCITA PERSONALE DOCENTE TEA BALDINI ANASTASIO

In questo laboratorio del metodo Tra.Vi.Vo ci si pone come obiettivo principale quello di fornire al discente le conoscenze basilari per l’applicazione nella relazione d’aiuto. Il laboratorio intende porre l'attenzione sulla capacita del facilitatore di utilizzare al meglio lo strumento voce con l’altro e per l’altro.

Durante le due giornate si avra la possibilita di sperimentare il proprio suono in funzione dell'altro, percepire l'altro e rendere visibile attraverso la melodia improvvisata, tale relazione. Inoltre si affrontera la tecnica del massaggio vocale, il suono prodotto in modo corretto produce armonici e vibrazioni benefiche che possono essere indirizzate sul corpo della persona con diverse tecniche a seconda dell'esigenza.

In questa forma attiva sara la persona ad avere il piacere di sperimentare la tecnica in autotrattamento e a sperimentare il suono in movimento, attraverso lo scambio del suono si beneficera della vibrazione prodotta dalla voce e dagli strumenti terapeutici. Nella fase recettiva il facilitato avra la possibilita di percepire in prima persona i benefici del massaggio vocale, tutti i partecipanti faranno esperienza in entrambi i ruoli.

Durante le due giornate si avra la possibilita di sperimentare come il proprio suono possa avere un ruolo determinante per il raggiungimento del benessere della persona. L'operatore a questo punto del percorso, oltre ad aver maturato una competenza tecnica tale da permettere l'utilizzo della voce nelle varie attivita, potra dedicarsi alla sperimentazione del metodo e delle tecniche di canto mirate al raggiungimento del benessere della persona.

Il laboratorio cura gli aspetti fondamentali del metodo e della sua applicazione in modo completo, dalla cura del setting, agli aspetti tecnici fondamentali. Inoltre il discente avra modo di sperimentare la trasmissione delle nozioni apprese, in attivita di conduzione

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IL LINGUAGGIO DEL CORPO – FONDAMENTI DELLA DMT ESPRESSIVA PER LA CRESCITA PERSONALE, IL BENESSERE DELLA PERSONA E L’IDENTITA PROFESSIONALE AREA CRESCITA PERSONALE DOCENTE FEDERICO CAPORALE 

Il programma dara ampio spazio all’esperienza personale. Le proposte saranno finalizzare a entrare in contatto con il proprio corpo, il respiro, le sensazioni e le emozioni attraverso il movimento e la danza. Il laboratorio sara focalizzato sulla fondazione del gruppo e sulla relazione. Il laboratorio sara accessibile a tutti, saranno valorizzate le competenze specifiche a livello corporeo e creativo a favore dell’integrazione e della crescita personale e dell’identita di gruppo.

Obiettivi del laboratorio

• Conoscere finalita e obbiettivi generali della DMT (Danzamovimentoterapia) approfondendo le sue applicazioni in ambito formativo • Definire e collocare la professione del Danzamovimentoterapeuta, nel panorama delle arti terapie, delle relazioni di aiuto, nel benessere della persona, delle comunita e di gruppi.

• Conoscersi attraverso l’esperienza, il piacere funzionale del movimento, il gioco relazionale, valorizzazione delle proprie risorse e individuazione delle criticita. • Esperire e comprendere le tre fasi della sessione e del percorso di DMT • Sperimentare diversi tipi di riscaldamento e le relative funzioni e applicazione.

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DECOLLAGE:IL DEPOSITO DEL SE

AREA CRESCITA PERSONALE DOCENTE PAMELA PALOMBA 

La tecnica del decollage si presta ad un lavoro su di se in quanto stratificazione e sovrapposizione evocano il tempo che passa e, strappare a caso delle parti, fa apparire qualcosa depositato sotto, una specie di brandello che accostato alla vita presente crea nuove corrispondenze. I partecipanti sperimenteranno la tecnica del decollage che verra praticata con materiali cartacei attinenti la biografia personale in modo tale da ripercorrere i vari cicli esperienziali e di consapevolezza vissuti nell'arco della propria esistenza.

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L'IMPROVVISAZIONE SONORA E MENTE DI GRUPPO IN MUSICOTERAPIA 

UMANISTICA INTEGRATA 

AREA CRESCITA PERSONALE  DOCENTE VINCENZO MIRANDA 

Il laboratorio ha l’obiettivo di formare gli allievi su una tecnica fondamentale della Musicoterapia secondo l’approccio Umanistico Integrato: l’improvvisazione sonoracollettiva, una tecnica attraverso cui il gruppo migliora le proprie capacita di ascolto, di calibrazione, di sintonizzazione e di empatia; gli allievi saranno condotti, attraverso l’esperienza, da una iniziale posizione individualista e autocentrata ad una posizione di sintesi e armonizzazione gruppale.

La formazione prevedera momenti teorici e pratico – esperienziali: si procedera a piccoli passi da una iniziale posizione di condivisione dei presupposti teorici, fino a momenti esperienziali, collettivi, nel grande gruppo o in piccoli gruppi, di ascolto empatico, meditazione e rilassamento, improvvisazione musicale, dialogo sonoro, verbalizzazioni ed analisi dei vissuti. La PNL Umanistica integrata (Scardovelli M.) sara la cornice entro cui collocare il presente lavoro e in particolare verra affrontato il concetto di mente di gruppo una sorta di mente sopraindividuale, superiore e “piu potente” delle menti individuali di ogni partecipante. La mente di gruppo sara l’obiettivo massimo a cui tenderanno le due giornate di crescita personale e professionale, un punto di arrivo da raggiungere dopo un intenso e profondo lavoro svolto in un clima di fiducia e non giudizio.

Per lo svolgimento delle attivita del laboratorio si utilizzera lo strumentario musicale, oltre allo strumento originario per eccellenza di cui siamo forniti: corpo e voce. Indispensabili abiti comodi e calzini antiscivolo.

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SUONO E SEGNO IN MUSICOTERAPIA

AREA CLINICA DOCENTE FABIO DE VINCENTIS

La massima “la musica e il piacere che la mente umana prova quando conta senza essere conscia di contare”, del matematico e filosofo Leibniz, riassume il concetto di ordine presente nell’espressione musicale. Ordine non sempre facilmente riscontrabile, in particolar modo nelle pratiche improvvisative. A differenza di un quadro o di una scultura la musica esiste solo nel momento in cui e prodotta, per poi tornare al silenzio da cui e originata. Da qui l’esigenza (nel crearla, nel riprodurla, nel tramandarla) di ideare un metodo per “fermare” i suoni, e renderli “visibili” e/o “toccabili” attraverso una trasposizione nei canali sensoriali visivo e/o cenestesico. Le componenti ritmiche, melodiche e armoniche dell’espressione sonoro-musicale possono infatti essere tradotte attraverso processi di notazione analogica o codificata. Il laboratorio si prefigge di fornire le competenze necessarie alla creazione di partiture formali e informali nell’ottica di un utilizzo nella pratica musicoterapeutica, sia per un’efficace trascrizione e analisi del materiale emerso nella seduta di musicoterapia attiva, sia per un suo uso all’interno del setting

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COMUNICARE TRAMITE I MEZZI GRAFICI

AREA CRESCITA PERSONALE DOCENTE AXEL RÜTTEN

Le tecniche della grafica si prestano molto bene per raccontare e stimolano, quando introdotte correttamente, i partecipanti ad un lavoro dettagliato e raffinato. Molte persone sono bloccate nell'usare i mezzi della grafica a causa di esperienze pregresse piuttosto negative. Proporre queste tecniche spesso suscita rifiuto o un senso di inadeguatezza. Il laboratorio conduce i partecipanti tramite esercizi mirati e guidati verso un nuovo approccio facendo leva su una capacita originale ed autentica di tracciare segni. Dai segni nascono forme e racconti. Questo modo di avvicinarsi alla grafica fa ritornare la fiducia e “essere capaci” al di la di giudizi del passato e dei modo di auto- giudicare negativamente le proprie opere.

Tutte le tecniche grafiche hanno una componente direzionale (dove si porta il segno), di unione e separazione di aree. Percio e percepibile come un lavoro di presa di posizione costante e di organizzazione di spazi. Infine contano pressione, tempo e direzione come elementi fondamentale per il raggiungimento del risultato.

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LA DANZAMOVIMENTOTERAPIA NEL PROCESSO EVOLUTIVO DELLA PRIMA INFANZIA – I PARTE

DOCENTE SONIA BARSOTTI

Il laboratorio e nalizzato ad apprendere strumenti per approcciarsi all’utenza della prima infanzia qui specificata nella seguente fascia di eta evolutiva: 3-6 anni. E rivolto ad allievi che non hanno ancora affrontato questa tematica indipendentemente dall’anno di formazione o a studenti in scienze della formazione, ad educatori ed insegnanti.

La tecnica della DMT con metodologia Fux si caratterizza per il suo sguardo pedagogico. Questo percorso laboratoriale si avvale di una parte pratica e una ri essione teorica a sostegno e supporto di quanto vissuto corporeamente. Infatti si parte dall’esperienza ed esplorazione personale e gruppale del corpo (fase prevalente del laboratorio) per passare ad una ri essione sull’applicabilita del metodo all’utenza di riferimento e sul contesto di riferimento (preventivo/ integrativo).

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LAB MT IL MASSAGGIO SONORO IN MUSICOTERAPIA

CONDOTTO DAL DOCENTE FABIO DE VINCENTIS 

Suonoterapia, trattamenti vibrazionali, concerti meditativi, bagni di suoni e massaggi sonori. Sono diversi i termini utilizzati per indicare le pratiche che prevedono l’utilizzo del suono e delle vibrazioni per creare stati di benessere e profondo rilassamento.

Tali metodi prevedono l’utilizzo di una grande varieta di strumenti rituali e non solo (cimbali, campane tibetane e di cristallo, didjeridoo, gong, sonagli, tamburi sciamanici, kalimbe, ocean drum, diapason, per- cussioni di vario genere ecc. Tali trattamenti possono essere “passivi”, quando il ricevente viene attraversato dalle vibrazioni sonore senza la richiesta di alcun tipo di azione sica, o “attivi”, quando al ricevente e richiesto di partecipare in prima persona alla produzione sonora tramite l’utilizzo della voce, del movimento o degli strumenti. I partecipanti al laboratorio impareran- no ad eseguire diversi tipi di trattamenti sonori, sperimentando su di se e sugli altri gli e etti provocati dai diversi strumenti. Saranno esposte le teorie su cui si basano le pratiche piu anti- che, e gli studi scienti ci che confermano gli e etti bene ci sulla psiche e sul corpo. Verranno inoltre defi niti i possibili usi delle tecniche vibrazionali nei contesti musicoterapeutici.

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OLTRE LA MASCHERA. TEATROTERAPIA E PERCORSO IDENTITARIO NELLA PREVENZIONE DEL DISAGIO GIOVANILE

AREA CLINICA DOCENTE CHIARA GERMANO'

In Teatroterapia ogni componente del gruppo vive, nel processo, un continuo mascheramento e smascheramento della propria identita, che lo conduce a conoscere parti di se e a cambiare come persona nella prospettiva dell’emersione della propria intima verita. L’adolescenza e una delle tappe evolutive che maggiormente mette in discussione l’equilibrio psichico, l’adolescente e vulnerabile e spesso a rischio di devianza se non adeguatamente sostenuto, soprattutto nella delicata fase della formazione identitaria. Attraverso il linguaggio corporeo, la drammatizzazione e l’utilizzo di strumenti che traggono spunto dal role profile di R. Landy, ogni partecipante, dopo aver lavorato su se stesso e in relazione con gli altri, individuera e costruira la propria “maschera”, guidato nella scoperta degli aspetti del proprio se in essa cristallizzati; passando per il concetto di ruolo e di ruoli (sociali, familiari, ecc), si provera a raggiungere la consapevolezza della molteplicita di Io all’interno di ognuno di noi. La sperimentazione, l’empatia corporea, il confronto e la messa in scena della maschera condurranno l’individuo ad una presa di coscienza di se, della propria complessita, delle proprie difese, dei  propri punti di forza all’interno del gruppo.

Le attivita proposte verranno articolate in funzione di una potenziale progettualita preventiva del disagio giovanile, e calibrate per poter essere esperite in maniera spontanea e priva di forzature da un target di adolescenti (13-19).

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