Laboratorio condotto da Ilaria Caracciolo

Iscrizione N° S1/2012/AT/108 del Registro degli Operatori Specializzati in Arteterapia dell’Istituto di Arti Terapie e Scienze Creative.

Psicoterapeuta, Arteterapeuta.
Laureata presso l’Università degli Studi di Roma La Sapienza con una tesi in “Teorie e tecniche delle dinamiche di gruppo” presso la Cattedra del Dott. Claudio Neri.
Psicoterapeuta ad orientamento Psicoanalitico e Gruppoanalista formata presso la Scuola di Specializzazione C.O.I.R.A.G. sede di Bari.
Arteterapeuta Plastico-Pittorica formata alla Scuola di Artiterapie Onlus di Roma.
Fondatrice dell’Associazione per le Artiterapie Taranto. Svolge la sua attività nel campo della Terapia e della Formazione con particolare riferimento all’uso di strumenti gruppali.
In ambito istituzionale propone modelli integrati che attingono alle aree delle Artiterapie e della Gruppoanalisi.

IL CONFINE E LA CORNICE COME ELEMENTI TERAPEUTICI E TRASFORMATIVI NEL SOSTEGNO DEGLI UTENTI SCHIZOFRENICI E PSICOTICI L’arteterapia in ambito terapeutico/trasformativo con pazienti schizofrenici o con altre psicosi: esempio di attivazione dinamica non interpretativa attraverso i processi realizzabili con dispositivi analogici arteterapici. In questo laboratorio verrà proposta una procedura particolarmente utile con utenza psichiatrica data la posCARACCIOLO ILARIA sibilità di lavorare, attraverso i materiali plastico-pittorici, su di una definizione e ri-definizione dei confini personali e relazionali. Questo tipo di lavoro, utilizzabile ed utile nei più disparati contesti, si rende particolarmente adatto al lavoro con questo tipo di utenza caratterizzata da una difficile gestione e percezione dei confini che separano l’Io dall’ Altro da sé. Il tipo di proposte sarà particolarmente attento a seguire le fasi di base del modello trasformativo gruppale in una particolare accezione ed utilizzo legato al tipo di utenza: • iniziale fase fusionale necessaria alla creazione di un contenitore gruppale accudente e rassicurante • fase di definizione del Sé attraverso strumenti materici solidi e performanti capaci di rimandare una immagine integrata e non frammentata Del Sé e della propria esperienza • fase ricompositiva/trasformativa di gruppo attraverso l’utilizzo del tema del confine e della cornice al fine di pervenire ad una integrazione delle immagini de sé prodotte all’interno della relazione gruppale in una maniera che sia accettabile per il tipo di caratteristiche dell’utenza. 

Artedoè Ente Accreditato MIUR, puoi utilizzare la#CartadelDocente perpartecipare al laboratorio o iscriverti ad un corso Artedo di Arti Terapie.

Per info e iscrizioni: 
E-mail: artedo.torino@gmail.com
Cell.e Whatsapp: 347.4074782
Sito ufficiale: https://artiterapie.artedo.it/artedo-torino/

Attraverso la memoria olfattiva con l’aromaterapia e la memoria corporeacon la danzamovimento terapia, possiamo accedere ad un parte profonda di noiper “la guarigione”. Iniziando un processo di guarigione completo sia a livellofisico che emotivo. Poter lavorare sulla crescita personale quindi su di sé econsapevolizzare come il proprio corpo attinge alle proprie energie per ritrovare ilbenessere e riequilibrio.

Illaboratorio affronta il tema della Musicoterapia Umanistica applicata agliinterventi nei riguardi di utenti/pazienti/clienti con Disturbi Specificidell’Apprendimento. In particolare, l’obiettivo è di formare professionalmentegli allievi all’ utilizzo della Musicoterapia, dei suoi aspetti teoricimetodologici e applicativi, al fine di programmare e gestire praticamenteinterventi musicoterapici a favore di tale utenza, al fine di colmare ilnaturale divario che spesso si genera tra formazione teorica e realtàlavorativa e fornire strumenti, il più possibile, concreti e aderenti al mondoprofessionale reale.

Duranteil laboratorio verranno illustrati i prodromi teorici e diagnostici dei DSA ela conseguente pianificazione/programmazione di interventi mirati e finalizzatial potenziamento sia degli aspetti emotivi, sia di quelli legati allaconoscenza del funzionamento della mente dell’utente, potenziando strategieoperative adottate nello svolgimento dei diversi compiti cognitivi. Per gliallievi sarà possibile sperimentare attivamente e praticamente la progettazionee realizzazione di interventi esperienziali, attraverso il principio fondantedell’ascolto empatico, secondo cui ogni persona è visibile e tangibileattraverso il suo essere una unità inscindibile di corpo e mente. Verrannoagite e sperimentate esperienze di improvvisazione musicale e dialogo sonoro ingruppo e in coppia, attraverso leposizioni di facilitato e facilitatore.

Innumerevolisono i modi con cui un essere umano può esprimere la propria creatività elasciar tracce di sé.

Alcune diqueste modalità possono coinvolgere tutti i sensi, la vista, il tatto,l’olfatto, l’udito e a volte perfino il gusto costituendo un lavoro di ricercadi senso particolarmente importante. Cimentarsi nella realizzazione di un librod’artista all’interno di un percorso arteterapico, richiede l’energia e iltempo di scegliere e confrontarsi con materiali particolari e inusuali perarrivare alla sintesi di una forma di sé particolare e nuova che può aprire nelsuo autore nuovi punti di vista e nuove possibilità di essere. Il librod’artista diventa allora una modalità di espressione di se che si apre ad undialogo continuo non solo con il proprio autore ma con tutti i suoi fruitori.

In questolaboratorio affronteremo attraverso un lavoro di improvvisazione nel campodell’Arte e del Teatro il delicato concetto di Ombra nell’accezione junghianadi questo aspetto spesso rimosso e non integrato della nostra personalità, chein realtà può diventare occasione di approfondita conoscenza di noi e dellenostre parti più profonde.

Esploreremo,inoltre, tecniche molto utili nel campo delle Arti Terapie perché fortementerispondenti ai temi del rispetto e della cura del corpo dell’Altro durante lesessioni di lavoro Arteterapico, dimostrando come attraverso queste tecnichesia possibile avviare un livello di lavoro su piani profondi della personalitàe del vissuto umano, pur sempre rimanendo in un clima di percezione dibenessere ed interazione positiva con l’opera, con se stessi e con gli altri.

Danzeremoil mito dell’Eroe alla ricerca del suo Parsifal (l’identità), lavorando suglieffort (spazio, peso, tempo, flusso), sulle direzioni, suimovimenti/allontanamenti rivolti all’esplorazione sia individuale e sia apertaal confronto (ma anche scontro) con il gruppo in ciò che gli autori già citatichiamano transizioni inter-gruppali.

In questaseconda parte dedicata al ‘tempo delle passioni tristi’ (aut. Cit.),affronteremo il tema attraverso gli strumenti di analisi e osservazione delmovimento facenti parti delle due altre metodologie tra i riferimenti teoricialla DMT Integrata ® sinteticamente esposti: la LMA di R. Laban e KMP di J.Kestemberg. L’analisi dello studio ‘svedese’ su percorsi di danza strutturatiper gruppi di ragazze adolescenti verificheremo come interventi mirati adaffrontare la dimensione emotiva, possano risultare efficaci per attenuarestati aggressivi e aprire al giovane un mondo di possibilità inaspettate.Attraverso parole chiave, stimoli sonori, e suggestioni narrate faremo nascereil nostro gesto che si tras-formerà in parola-racconto autobiografico che si uniràalle parole di altri nei gruppi (transizione) che si formeranno in manieranaturale sulla base del proprio sentire e sentimento di appartenenza e da cui emergeranno nuovi significati

Stare nelflusso e lasciarsi trasportare: è l’invito di questa esperienza in cui ilprocesso creativo diventa occasione di scoperta di sé e relazione con l’altroda sé. E’ un andare e venire, un ritmo che invita l’esplorazione personalesostenuta dai materiali artistici e la condivisione con l’altro delle proprieopere attraverso i canali dell’arte postale.

Fluxusanche come il movimento artistico concettuale che ha dato vita e voce alla mailart, un circuito di libero scambio a mezzo posta di opere artistiche di piccoloformato contrapposto alla massiva mercificazione delle opere d’arte che haavuto luogo negli anni settanta e ottanta, in particolar modo negli Stati Unitid’America. La Mail Art non è semplicemente arte per posta ma un vero e proprionetwork in cui sono collegati reti e processi. Tutti possono diventare mailartisti in quanto tutti possono accedere al servizio postale, in ogni paese delmondo e ognuno sviluppa un proprio stile personale, riconoscibile già a bustachiusa.

In questaesperienza apprenderemo le basi della mail art, la filosofia che la sostiene eanalizzeremo come essa possa diventare una procedura a sostegno della funzionepersonale nell’arteterapia, ovvero quella spinta creatrice rivolta ariaffermare la propria identità e metterla in comunicazione, giocandola come unruolo personale attraverso il linguaggio iconico e la sua rappresentazione.

Leapplicazioni sono varie: questa funzione è sovente esplorata negli ateliernell’area del benessere ma veicolainteressanti esperienze anche negli ambiti educativi e terapeutici.

Il laboratorio è pensato per acquisire tecniche da applicare in ambitorelazionale e di crescita personale, con l’intento di diffondere tali tecnichein ambienti diversi dal classico setting di Musicoterapia, in particolareluoghi Immersi nella natura. Le metodologie alla base del workshop si ispiranoalla Terapia Non Verbale Benenzoniana e alla Musicoterapia Vibrazionale oltreche alla nuova corrente della eco psicobiologia con il Progetto Nature Connectdel Dottor Michael Cohen a cui si ispira il movimento dell’Eco art therapydella Dottoressa Theresa Sweeney. Sarà possibile riflettere sulle nuove formedi Turismo o di attività per la crescita personale e in ambito relazionale. Leattività sono pensate per gruppi aziendali, gruppi vari o incontri individualiche mirano a scoprire o migliorare la connessione con la Natura. Ascoltare sèstessi e ciò che ci circonda ci porta a migliorare il nostro rapporto conl’altro e con il nostro quotidiano. Comunicare con la natura e grazie ad essa eal mediatore artistico si può permettere al singolo o al gruppo di scoprirenuovi punti di vista, le esperienze sensoriali potranno essere il mezzo perrisvegliare e armonizzare ogni parte della persona, delineando la propria Mappa grafico sonora inrelazione con l’ISO universale e l’identità sensoriale.

Illaboratorio si propone di fornire al discente dei riferimenti utili su come lapratica della meditazione mindfulness si possa combinare con le tecniche dimusicoterapia recettiva ed attiva durante la conduzione di una sessioneindividuale o di un laboratorio in gruppo.

Ilprotocollo MBSR (Mindfulness Based Stress Reduction) di Jon Kabat Zinn ed imodelli di Musicoterapia recettiva (G.I.M.) e attiva (Benenzon) rappresentanopertanto la cornice all’interno della quale verrà illustrato e sperimentato illegame tra tutti gli elementi fondanti della mindfulness (come per esempio lameta cognizione, l’accettazione non giudicante e la modalità di conduzione) ele potenzialità nate dall’integrazione con le tecniche musicoterapiche sopra citate, per facilitare la trasformazioneemotiva verso l’espressività e la relazione

InTeatroterapia ogni componente del gruppo vive, nel processo, un continuomascheramento e smascheramento della propria identità, che lo conduce aconoscere parti di sé e a cambiare come persona nella prospettivadell’emersione della propria intima verità.

L’adolescenzaè una delle tappe evolutive che maggiormente mette in discussione l’equilibriopsichico, l’adolescente è vulnerabile e spesso a rischio di devianza se nonadeguatamente sostenuto, soprattutto nella delicata fase della formazioneidentitaria. Attraverso il linguaggio corporeo, la drammatizzazione el’utilizzo di strumenti che traggono spunto dal role profile di R. Landy, ognipartecipante, dopo aver lavorato su se stesso e in relazione con gli altri,individuerà e costruirà la propria “maschera”, guidato nella scoperta degliaspetti del proprio sé in essa cristallizzati; passando per il concetto diruolo e di ruoli (sociali, familiari, ecc), si proverà a raggiungere laconsapevolezza della molteplicità di Io all’interno di ognuno di noi. Lasperimentazione, l’empatia corporea, il confronto e la messa in scena dellamaschera condurranno l’individuo ad una presa di coscienza di sé, della propriacomplessità, delle proprie difese, dei propri punti di forza all’interno delgruppo.

Leattività proposte verranno articolate in funzione di una potenzialeprogettualità preventiva del disagio giovanile, e calibrate per poter essereesperite in maniera spontanea e priva di forzature da un target di adolescenti (13-19).

Illaboratorio propone l’approfondimento di una tematica specifica nella DMT Fuxche corrisponde anche ad una “unità di lavoro” fortemente caratterizzata.

Losguardo pedagogico specifico di questa metodologia si avvale di un approccioalla “tenerezza” come strumento terapeutico vero e proprio che si esplicita inun setting di lavoro caratterizzato da una scelta sonoro- musicale mirata,dalla scelta di strumenti concreti specifici e da una modalità di presenzafisica ed emotiva energetico-posturale ben precisa. Contenuti

In questasede si affrontano l’approccio fisico, energetico e relazionale alla tenerezzaattraverso:

-Modalità di contatto

- Uso dialcuni oggetti: il palloncino e la piuma

Il lavoropratico creativo si concentra sull’esplorazione corporea del contattoattraverso l’uso mirato dello sguardo e del tatto e di questi due specificioggetti concreti fortemente caratterizzati dal rimando analogico allatenerezza, il palloncino e la piuma per le loro caratteristiche sensoriali esimboliche.

Destinatari

Illaboratorio è indicato ad allievi in Arti Terapie ad ogni livello formativo, adinsegnanti, educatori, operatori che intendono accogliere ed esplorare questaimportante risorsa personale e trasformarla in concreto strumento di relazione con l’altro inambito terapeutico e riabilitativo.

Illaboratorio si incentra sulla conoscenza e sperimentazione del Metodo TessutoCorporeo® indagandone i quattro campi di indagine Movimento Interno(immaginativo, emotivo, sottile corporeo) Movimento Esterno (del corpo nellospazio), la Relazione (con l’altro) e la Creazione (di un elaborato integrato ospecifico per la DMT o TT). Verrà proposta una riflessione sulle originistoriche e metodologiche del metodo che ne caratterizzano i contenuti, lepratiche e la poetica. Centrale sarà l’indagine sulla natura integrata propriadel Metodo dal punto di vista teorico che pratico.

•Attivazionedel movimento interno: lavoro sull’ascolto proprio-percettivo sottile dellesensazioni collegate alle tensioni muscolari che caratterizzano la posturanucleare dell’individuo.

•Attivazionedel movimento esterno: sperimentazione di diverse dinamiche di movimento chetraspongono il Movimento Interno in Movimento Esterno.

•Relazione:esperienze legate all’alternanza fra la fase recettiva e attiva dell’individuoche dà vita al dialogo preverbale e verbale.

Creazione:seguendo le esigenze del gruppo vengono proposte delle improvvisazioni chenascono dalla relazione con l’altro. Verranno trasmesse delle tecniche pratichee di analisi artistica dell’elaborato e dei vissuti personali.

Il laboratorio intende porre nuovaattenzione alla Pedagogia del Dialogo come approccio olistico alla persona incui le dimensioni della Persona possano trovare un incontro autentico e unamodalità efficace di manifestazione e trasformazione dei propri potenziali.Attraverso il processo creativo la dimensione cognitiva, psico-fisica, emotivae relazionale possono attivarsi sinergicamente dando origine al “dialogocreativo” promotore di cambiamento anche delle relazioni interpersonali.Contenuti

Esplorazione della dimensione del“dialogo creativo” e della sua applicazione pratica.

- Fase Pratica: esperienza delmovimento danzato secondo la tecnica dmterapeutica Metodo Maria Fux chepermetta l’esplorazione del Dialogo Creativo trasformativo

- Fase teorica e di rielaborazione:riflessione teorica sulla Pedagogia del Dialogo e analisi della progettazionedi un intervento di danzamovimentoterapia per lo sviluppo olistico dellaPersona.

Il lavoro pratico si caratterizza perl’uso mirato del gioco e dell’esplorazione motoria-corporea attraverso alcuneunità di lavoro della Metodologia Fux al fine di esplorare la dimensione delDialogo con sé stessi e con l’altro alla scoperta o ri-scoperta deiprerequisiti fondamentali per instaurare una comunicazione efficace e trasformativasia nella dimensione individuale che gruppale. Attraverso oggetti, immaginisimboliche, suoni e musiche caratterizzanti la metodologia di riferimento, siintende esplorare l’attivazione sinergica funzionale del processo creativo chesostiene e rinforza lo sviluppo globale della Persona.

Destinatari

Illaboratorio è indicato ad allievi in Arti Terapie ad ogni livello formativo, adinsegnanti, educator

Le Arti Terapie come tecnicheinnovative capaci di attivare la creatività e migliorare la percezione di Sé ele relazioni viene oggi concepita come una metodologia versatile ed adattabilea diversi contesti. In questo laboratorio esploreremo la possibilità diintegrare l’apporto delle Arti terapie nell’ambito di quello che viene definitoTurismo Sostenibile, Esperienziale e Sensoriale per offrire un valore aggiuntoin un ambito in forte espansione che possa al contempo lavorare sullapercezione di sé attraverso il contatto con la natura e sulle relazioni el’integrazione dell’individuo con il mondo che lo circonda e con i suoicontesti di appartenenza. Attraverso tecniche appositamente pensate per essereefficaci in un setting atipico, come è quello in spazi aperti, osserveremo unanuova modalità partecipativa di esplorare i luoghi e trarne il massimobeneficio in termini di benessere, gestione dello stress e creazione di legamipositivi sempre accompagnati dalla mediazione delle Arti come strumento di messain forma delle sensazioni, delle emozioni, dei pensieri, dei desideri e delleaspettative dei partecipanti. In questo laboratorio sarà inoltre affrontato iltema dell’organizzazione di gruppi tematici in cui siano valorizzate lepeculiarità delle Arti terapie seppure in un contesto maggiormente ludico e nonfinalizzato allacreazione di percorsi laboratoriali stabili.

Percorso teatroterapeutico per adultinormodotati.

Gli archetipi sono immagini interiori,comuni a tutte le culture, spesso difficili da individuare. Lavoreremo su comericonoscere e accogliere la forza di queste immagini, affinché aiutino aritrovare e mettere in risalto le doti personali di ognuno, e possano essere di supporto nella quotidianità. Investigheremo lacapacità personale di viverli consapevolmente, e diaccettarsi nelle diverse e a volte contrastanti sfumature.

Il laboratorio è uno stimolo all’esplorazione disé. Daremo vita agli archetipi attraverso tecniche teatrali quali il trainingextraquotidiano, il gioco, l’improvvisazione, l’esplorazione dello spazio, laritualità, la composizione drammaturgica. Il gruppo ha la funzione diaccelerare tale processo perché consente di esplorare e comprendere diverse sfumature di sé attraverso larelazione con gli altri.